[비즈한국] Lee (41), seorang warga Gwangjin-gu, Seoul, merasa tidak nyaman dengan 'Dibot (tablet PC untuk pendidikan)' yang digunakan oleh anaknya yang duduk di bangku kelas 2 SMP. Sejak anaknya menerima Dibot dari sekolah tahun lalu, usaha Lee untuk tidak memberikan smartphone kepada anaknya menjadi sia-sia. Meski ia meminta agar Dibot ditinggalkan di ruang tamu atau kamar utama setelah pulang sekolah, sulit untuk memastikan apakah perangkat tersebut digunakan dengan benar saat anaknya mengerjakan tugas. Lee berkata, “Bukankah anak juga akan merasa kesal jika terus diceramahi? Namun, sebagai orang tua, saya juga merasa bingung melihatnya kecanduan YouTube dan Instagram.” Program keamanan pun relatif mudah ditembus. Lee menambahkan, “Ada fitur kunci berdasarkan waktu, tapi tampaknya anak-anak punya cara untuk menghindari batasan waktu tersebut. Di usia yang masih kurang dalam pengendalian diri, saya ragu apakah perangkat ini bisa dikendalikan bahkan saat jam pelajaran berlangsung.”
Di tengah rencana penerapan 'buku teks digital AI' untuk siswa kelas 3-4 SD serta kelas 1 SMP dan SMA (mata pelajaran umum) mulai tahun depan, kekhawatiran mengenai perluasan pembelajaran berbasis perangkat pintar semakin meningkat. Pandangan yang berkembang adalah bahwa efek dari kebijakan ini belum teruji sepenuhnya, sementara efek samping seperti kecanduan perangkat digital sudah mulai terlihat.
Penerapan buku teks digital didasarkan pada prinsip satu perangkat untuk satu siswa. Tujuannya adalah untuk meningkatkan efisiensi pembelajaran melalui berbagai aplikasi dan menyediakan pendidikan yang disesuaikan dengan kecepatan masing-masing siswa. Sebelum penerapan buku teks digital, proyek penyediaan perangkat digital yang dijalankan di setiap kantor pendidikan daerah mulai mengakar di lingkungan pendidikan. Di Seoul, perangkat telah diberikan secara gratis kepada siswa kelas 1 SMP sejak dua tahun lalu dengan nama Dibot, namun masalah penyalahgunaan mulai muncul.
Berbagi 'cara menjebol tablet' untuk bermain game dan menonton YouTube
Di media sosial dan komunitas daring, metode untuk menonaktifkan program keamanan yang terpasang pada perangkat, seperti 'cara menjebol Dibot', 'cara menjebol tablet sekolah', atau 'mode aman Dibot', marak dibagikan. Anda bahkan dapat menemukan artikel yang mengklaim bahwa akses tetap bisa dilakukan selama 10-20 menit setelah menginstal game, bukti keberhasilan mematikan solusi pemblokir situs berbahaya dari kantor pendidikan, hingga perdebatan mengenai metode bypass mana yang lebih efektif.
Kantor Pendidikan Seoul mengendalikan fungsi kontrol waktu dan upaya penonaktifan melalui sistem MDM (Mobile Device Management) untuk pengelolaan terminal. Bergantung pada pengaturan sekolah, penggunaan pada malam hari dapat diblokir secara kolektif, dan jika terjadi masalah penonaktifan, perusahaan penyedia akan memberikan dukungan jarak jauh atau terjun langsung ke lapangan. Kim Myung-joo, seorang profesor Departemen Keamanan Informasi di Seoul Women's University, menekankan, “Konten atau layanan yang membatasi usia biasanya dibantu oleh alat pemaksa, namun karena tidak ada alat yang benar-benar sempurna, metode bypass akan terus berkembang. Prioritas utamanya adalah orang dewasa menyadari fakta ini dan mengakui bahwa masalah ini tidak bisa diselesaikan hanya dengan metode teknis.”
Sistem keamanan yang tidak bisa ditembus oleh siapa pun itu tidak ada. Namun, masih ada ruang untuk perbaikan dibandingkan saat ini. Profesor Kim menjelaskan, “Ini bukan hanya masalah Dibot. Untuk mempersiapkan era buku teks digital, diperlukan desain yang pada dasarnya sesuai untuk pendidikan sekolah, dimulai dari tingkat infrastruktur perangkat lunak.”
Guru tidak memiliki otoritas manajemen langsung dan pendidikan di rumah pun sulit
Saat ini, lima jenis Dibot untuk SMP yang disediakan oleh Kantor Pendidikan Seoul terdiri dari perangkat dengan lima sistem operasi: Samsung Galaxy Tab (Android), Apple iPad generasi ke-9 (iOS), Samsung Windows Notebook, Chromebook, dan LG Whalebook. Awalnya, kebijakan Dibot dimaksudkan agar perangkat tersebut dapat digunakan di rumah untuk mendukung pembelajaran setelah pulang sekolah. Namun, karena banyaknya keluhan dari orang tua, batasan tempat penggunaan Dibot diterapkan pada bulan Oktober tahun lalu. Bagi siswa SD yang menerima Dibot tahun depan, perangkat hanya boleh digunakan di sekolah, sedangkan untuk siswa SMP dan SMA, penggunaannya diserahkan pada kebijakan otonom masing-masing sekolah setelah menampung aspirasi.
Kantor Pendidikan Seoul memutuskan untuk menempatkan 3.420 unit lemari pengisian daya dan penyimpanan Dibot di sekitar 400 SMP di Seoul mulai akhir Oktober. Namun, ketersediaan ruang penyimpanan di setiap sekolah berbeda-beda. Kang, yang memiliki anak di kelas 2 SMP, mengatakan, “Saya sudah menginstal program kontrol waktu penggunaan di smartphone anak saya, tetapi karena dia bisa menggunakan Dibot, itu jadi tidak berarti. Untungnya, selama liburan kali ini, Dibot diserahkan kembali ke sekolah, tetapi melihat sekeliling, ada sekolah yang menginstruksikan siswa membawanya pulang karena pemasangan lemari dilakukan secara bertahap mulai dari kelas 1.”
Menurut Kantor Pendidikan Seoul, proyek pemasangan lemari pengisian dan penyimpanan yang sempat terhambat oleh permohonan perintah pengadilan kini akan dilanjutkan setelah mereka memenangkan gugatan. Seorang pejabat Kantor Pendidikan Seoul menjelaskan, “Prosesnya sempat tertunda karena produk dari vendor prioritas pertama tidak sesuai dengan spesifikasi yang diinginkan. Kami berencana melanjutkan pasokan mulai bulan September, dan lemari pengisian daya akan didistribusikan sesuai jumlah siswa.”
Kementerian Pendidikan sedang menjalankan pelatihan bagi guru, termasuk pelatihan bagi guru pelopor yang akan membantu guru lain menggunakan buku teks digital AI di sekolah, namun suara keluhan dari lapangan terus terdengar. Ketika perangkat yang menjadi media belajar digabungkan dengan perangkat pintar yang biasanya dianggap siswa sebagai 'mainan', kesulitan dalam mengendalikannya pun bertambah. Meski setiap sistem operasi dilengkapi dengan sistem seperti 'mode fokus' untuk meningkatkan konsentrasi di kelas, masih ada celah di dalamnya. Manajemen atau pemantauan sistem pun tidak diberikan secara langsung kepada wali kelas atau guru mata pelajaran.
Seorang guru SMP, A, menjelaskan, “Ada sisi positif di mana materi dapat disampaikan secara efektif daripada hanya dengan cara konvensional seperti menulis di papan tulis,” namun ia menambahkan, “Dulu pun ada siswa yang diam-diam mengirim pesan atau melakukan hal lain di bawah meja, tetapi sekarang, meski semua siswa terlihat sedang melihat materi pelajaran, situasinya menuntut guru untuk harus membaca tatapan mata dan ekspresi mereka untuk memastikan apakah mereka sedang menggunakan konten lain atau tidak.”
Pejabat lain di Kantor Pendidikan Seoul mengatakan, “Ini adalah proses penyempurnaan secara bertahap. Pada semester kedua tahun ini, Kantor Pendidikan Seoul secara mandiri akan membangun sistem manajemen terintegrasi untuk mencegah tindakan bypass dan sejenisnya dengan lebih sistematis.”